Vidensformer

Vidensformer ift plantehold 
Hvilke vidensformer er der i spil ift plantehold?

Plantehold (Højbede, såning) 


Katalog viden (facit er bestemt):
I forhold til katalog viden ved vi på forhånd navnene på planterne og hvordan de skal sås.


Analog viden (Egne sanselige erfaringer og iagttagelser):

Den analoge viden kommer i spil på den måde, at vi ved hvordan vores planter kommer til at se ud, kommer til at smage, føles, dufte (Det sanselige).
Vi ved i forvejen hvad grøntsagerne og planterne kan bruges til, som vi har sået (En viden vi kan videregive).


Dialogisk viden (Tolkning af egne og andres erfaringer og iagttagelser):

Her indgår det fælles tredje, erfaringsbaseret læring (assimilitation, akkomodation).
Pædagogen har en viden, barnet/borgeren har en viden, som nu fører til dialog og ny viden.

Eks:
Barnet/borgeren ved hvad en gulerod er, hvordan den føles og smager. Pædagogen ved at man kan lave salater, suppe mm. af guleroden. Her får barnet/borgeren ny viden omkring en grøntsag det allerede havde kendskab til. 


At pædagogen fanger barnets/borgerens interesse, ved fx den lilla svamp, og fortæller svampens navn, kan dette give mulighed for at fastholde interessen og fokus. De nye navne, giver anledning til nye dialoger mellem barn//barn - borger/borger og barn/borgeren/voksen. Barnet/borgeren har mulighed for at tilegne sig et sprog til at tale om og til at huske det som de oplever.

Kropslig viden (Aktivt undersøgende/deltagende, have det i hænderne):

Den kropslige læring kommer i spil, allerede i såningsprocessen. Her får barnet/borgeren mulighed for at bruge sanserne, altså røre jorden, røre frøene og følge processen.
Samtidig er der mulighed for at røre, smage og dufte. Man kan finde ud af hvad der kommer ud af frøene, altså hvordan føles et blad fra en solsikke, et græskar mm og derved får man skabt nye erfaringer og viden. 


Fra jord til bord
Fra have til mave
Barnet/borgeren er med til hele processen.  


Phronesis (Situationsbestemt dømmekraft ud fra erfaringer fra tidligere lignende situationer):

Barnets/borgerens perspektiv. Arbejde ud fra hvad barnet finder interessant og meningsfuldt. 

Ofte vil man som pædagog have forberedt en plan over hvad man vil opnå med aktiviteten, men undervejs kan børnenes interesse falde på noget andet, og her skal man som pædagog kunne imødekomme barnets interesse, samtidig med at støtte de andre børn i aktiviteten som de er i gang med. Det vil sige at hele dagsordenen behøver ikke omlægges, fordi et eller flere børn viser interesse for andet end planlagt. 


Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Dyrehold - Opgave D og E

OPGAVE D Dokumentation og formidling 13. Beskriv hvordan I vil formidle udviklingen i dyreholdet og bruger/borgergruppens læringsudbytte? Vi kan se en udvikling med dyreholdet ved at målgruppen, får en forståelse for generel pasning og pleje af dyret. Også ved at man kan se at borgerne påtager sig ansvar for dyret.  Dyrene vil skulle måles og vejes, både for at følge dyrets udvikling, men også for at holde øje med dyrets helbred og sundhed. Borgerne vil blive inddraget i dette, da de får vist og selv prøver at måle og veje dyrene. Dette vil også udvikle borgeren i forhold til at skulle tage ansvar, samt borgeren bliver bevidst om dyrenes generelle vaner og udvikling. 14. Hvordan stilladsere læreprocessen? (piktogrammer, iagttagelsesark, bestemmelsesark, vendespil, modeller mm.) Den måde vi stilladsere læreprocessen, er ved at visualisere begreberne for borgerne, samt står der under billederne hvad planterne hedder, så vi anvender literacy. Det vil vi gøre ved at bruge piktogrammer i fo
Læs mere

Udefestival

Billede
  UDEFESTIVAL M. NYGADES BØRNEHAVE https://www.youtube.com/watch?v=YWm7QBYY6fw&fbclid=IwAR0Dq1nICNG1Yc7b7u6uMU0yAdQO0sk1bm3Qh4Px1HgZDIkppEWJB7vSFV4 SMITTE-model - Gå på opdagelse i naturen (Mette, Lenette, Charlotte, Christina og Kristina) SAMMENHÆNG Skolen afholder udefestival, hvor hver gruppe får 4 børn i alderen 3-6 år, som skal deltage i gruppens aktivitet. Aktiviteten tager 1 time. Da det er børnehavebørn, er det under dagtilbudsloven, samt læreplanstemaet natur, udeliv og science. Vi vil undersøge børnenes matematiske opmærksomhed, samt deres initiativ. Dette vil vi gøre ved at spille naturbingo med dem, hvorefter de skal putte tingene de har fundet i nogle kasser, som vi har malet i forskellige farver. Vi vil ikke introducere børnene for farverne, ej heller fortælle eller bestemme hvilke ting der skal i hvilke kasser, men blot observere børnenes initiativ. Vi vil derefter lave et produkt med børnene i form af en krans, samt synge en sang med børnene.  MÅL Målet med vores
Læs mere

SMITTE-model over udefestival

SMITTE-model - Gå på opdagelse (Mette, Lenette, Charlotte, Christina og Kristina) SAMMENHÆNG Skolen afholder udefestival, hvor hver gruppe får 3 børn i alderen 3-6 år, som skal deltage i gruppens aktivitet. Aktiviteten tager 1 time. Da det er børnehavebørn, er det under dagtilbudsloven, samt læreplanstemaet natur, udeliv og science. Vi vil undersøge børnenes matematiske opmærksomhed, samt deres initiativ. Dette vil vi gøre ved at spille naturbingo med dem, hvorefter de skal putte tingene de har fundet i nogle kasser, som vi har malet i forskellige farver. Vi vil ikke introducere børnene for farverne, ej heller fortælle eller bestemme hvilke ting der skal i hvilke kasser, men blot observere børnenes initiativ. Vi vil derefter lave et produkt med børnene i form af en krans, samt synge en sang med børnene.  MÅL Målet med vores aktivitet er at børnene bliver mere bevidste om forskelle og ligheder ved genstandene i naturen (matematisk opmærksomhed). Yderligere er målet, at børnene lærer at
Læs mere